Роль библиотеки в адаптации студентов-первокурсников
к обучению в вузе 
Ситникова Светлана Геннадьевна, зав.сектором отдела научной обработки документов Научной библиотеки Удмуртского государственного университета. 

Термин адаптация появился впервые в биологии, обозначает процесс приспособления организма к условиям существования. В физиологии и медицине адаптация означает «привыкание». Социальная адаптация - процесс приспособления, освоения личностью или группой новых социальных условий или социальной среды. Психологическая адаптация  -  процесс усвоения и преобразования личностью правил среды. Отсюда, в наиболее общем виде, адаптация есть приспособление к внешней среде.
Проблема адаптации является одной из наиболее актуальных на первоначальном этапе обучения студентов, так как между системами образования школы и вуза существуют противоречия, которые не позволяют успешно организовать процесс непрерывного образования:
- нет преемственности в образовательных программах и технологиях обучения в вузе и школе, как следствие большой разрыв между результатами обученности выпускника школы и требованиями вуза;
-    длительный период адаптации студентов-первокурсников, который выражается либо в переутомлении ради высоких показателей в период первой сессии, либо в снижении мотивации учения;
-    низкий уровень навыков самообразования у бывших выпускников школ.
Именно на первом курсе формируется общекультурная основа будущей профессиональной деятельности, отношение к учёбе, продолжается активный поиск себя и возможностей самореализации. Но даже отлично окончившие общеобразовательную школу выпускники не сразу обретают уверенность в своих силах. 
Адаптация личности – это сложный, длительный, а порой острый и болезненный процесс. Вчерашний школьник вынужден мобилизовать волю, энергию, сдерживать эмоции, бороться со стрессом. При этом происходит ломка прежних стереотипов деятельности, формируются новые наклонности, убеждения, знания, умения, навыки. Успех учебной деятельности студента и качество подготовки специалиста во многом зависят от того, насколько быстро он адаптируется.

Большое значение в подготовке старшеклассников к обучению в вузе должна играть не только общеобразовательная школа, но и школьная библиотека. Именно школьная библиотека, как считает Н. И. Гендина, как одно из начальных звеньев в цепи непрерывного образования, может стать центром информационной подготовки учащихся, обучения информационному поиску, анализу и синтезу найденной информации, технологии самостоятельной подготовки информационных продуктов. Необходимость в этом назрела уже давно.
Несмотря на усилия учителей и библиотекарей, традиционно обучающих школьников навыкам работы с информацией, результаты такого обучения во многих школах остаются низкими. Типичными недостатками информационной подготовки выпускников школ являются: отсутствие представлений о составе и возможностях использования мировых, национальных и региональных информационных ресурсов, незнание особенностей информационных ресурсов областных, национальных, муниципальных, школьных библиотек, невладение алгоритмами ведения адресного, тематического и фактографического поиска, ограниченность знаний и умений по анализу и синтезу, критической оценке найденной информации, репродуктивный характер научно-исследовательской деятельности и подготовки рефератов, докладов и т.д. Все эти недостатки не устраняются, а усугубляются при использовании компьютерных технологий.
При этом учащиеся не осознают своей некомпетентности в информационной деятельности. Они не представляют ценности специальных знаний и умений в области информационного самообслуживания, не понимают, какую реальную помощь эти знания и умения могут оказать им в различных сферах деятельности. Именно знания и умения по работе с информацией составляют основу успешного обучения, а впоследствии – профессиональной деятельности.
Существенным препятствием, негативно влияющим на организацию непрерывного информационного образования, является разрозненность действий образовательных учреждений и библиотек, призванных обеспечивать формирование личности для жизни в информационном обществе. А без умения ориентироваться в огромном потоке информации стать хорошим профессионалом в наше время невозможно.

В современных условиях России, когда меняются требования к высшей школе, когда выпускникам вуза предстоит работать в быстро меняющихся условиях и неопределенности будущей профессиональной деятельности, на первый план выступает развитие у студентов способности к адаптации как одного из ведущих качеств личности. Высшая школа должна не только вооружить студента прочными знаниями, но и сформировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями, создать возможность для отработки умений и навыков самообразования.
Действующая Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. заявляет основную цель профессионального образования. Это – подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворению потребностей личности в получении соответствующего образования.
В настоящее время идет активное обсуждение современной модели образования на период до 2020 г. Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
Среди приоритетных задач для реализации этой цели предполагается: обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии с требованиями экономики, основанной на знаниях, включая обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода.
В новых условиях формирование профессионально значимых качеств выпускника вуза должно быть ориентировано не столько на объем и полноту знаний, сколько на способность самостоятельно их пополнять, ставить и решать разнообразные задачи. Достижение этой цели в значительной степени зависит от уровня информационной культуры.
В государственном образовательном стандарте высшего образования, среди требований, предъявляемых выпускнику,  указаны: умение на научной основе организовать свой труд, владение методами сбора, хранения и обработки информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности, знание и использование достижений информатики в своей области, обладание необходимыми знаниями в области библиографии.

При поступлении в вуз первокурсники входят в совершенно новую для себя образовательную среду, непохожую на привычную школьную обстановку. Частью этой новой среды является вузовская библиотека, которая, выполняя свою миссию содействия образовательному и воспитательному процессу, непосредственно способствует адаптации студентов в вузе.
Начало знакомства студентов-первокурсников с Научной библиотекой УдГУ происходит 1 сентября, когда на торжественной линейке они получают Памятку первокурсника. Среди различной полезной информации об университете есть раздел о библиотеке УдГУ. Именно из него первокурсник получает первое представление о библиотеке вуза. 
Следующий этап знакомства с библиотекой – первое посещение. Обычно это получение комплекта учебников и читательского билета в порядке массовой выдачи. Студенты приходят организованно, по предварительной записи групп, на учебный и естественно-научный абонементы или в читальный зал, их обслуживают сотрудники абонементов и других отделов библиотеки, призванные им в помощь. Проводится беседа о правилах пользования библиотекой, выдаются комплекты учебников. Массовая выдача позволяет избежать больших очередей на абонементах, а значит и первого негативного впечатления от посещения библиотеки.  Первокурсники получают памятку первокурснику при первом посещении библиотеки, в ней содержится информация о структуре библиотеки, каталогах, правилах пользования библиотекой, режиме работы.
При посещении библиотеки первокурсники могут найти полезную для себя информацию об адаптации к обучению в университете на стендах библиотеки. На абонементах и в читальных залах организуются книжные выставки «В помощь первокурснику». Слайд 6. На стендах и книжных выставках представлены  всевозможные полезные советы: как организовать свое время, как конспектировать лекции, как бороться со стрессом и успешно сдавать экзамены и т.д. Для студентов библиотечного отделения организуются экскурсии по библиотеке, предлагается к просмотру фильм о Научной библиотеке УдГУ.  
Для углубленного знакомства с ресурсами библиотеки разработаны памятки для читателей: «Научная библиотека Удмуртского государственного университета» и «На пути к открытой библиотечной системе» (общие сведения о библиотеке, автоматизация библиотеки, услуги удаленного доступа, участие в проектах и корпорациях), «Электронные ресурсы НБ УдГУ» (электронные ресурсы, созданные НБ УдГУ и внешние электронные ресурсы), «Фонд аудиовизуальных документов медиатеки» (характеристика и правила работы с фондом аудиовизуальных материалов), «Памятка пользователю Межбиблиотечного абонемента (МБА)» (порядок заказа и выдачи документов по МБА), «Памятка пользователю службы электронной доставки документов (ЭДД)» (базы данных для заказа полного текста статьи с помощью службы ЭДД, заказ электронных копий документов), «Памятка пользователю виртуального читального зала электронных копий диссертаций из фонда РГБ» (правила поиска и работы с электронными копиями диссертаций из фонда РГБ). «Руководство по поиску в ЭК УдГУ» (памятка-инструкция по правилам пользования электронным каталогом выставлена на поисковой странице).
В процессе обслуживания студентам первого года обучения уделяется особое внимание со стороны всех сотрудников библиотеки. Сотрудники абонементов, читальных залов, информационно-библиографического отдела, дежурные библиографы  в комнате каталогов стараются помочь новым читателям, отвечают на их вопросы, консультируют. К сожалению, читатели не всегда могут получить книги на дом, особенно научные, а для студентов-первокурсников это стрессовая ситуация. Поэтому все отказы сотрудники абонементов дают в мягкой форме, объясняют, где можно позаниматься с книгами и как это сделать. В настоящее время проводится работа по созданию базы «Книгообеспеченность» для информирования студентов о наличии в библиотеке литературы по учебной дисциплине. На научном абонементе и в читальных залах введена автоматизированная выдача документов. Это позволяет отслеживать сроки выдачи литературы (библиотекарями и самими студентами), нарушителей правил пользования библиотекой, таким образом воспитывается ответственность первокурсников.
При первом посещении библиотеки первокурсникам советуют обратиться к сайту НБ УдГУ. На сайте библиотеки http://lib.udsu.ru читатели могут найти общие сведения о Научной библиотеке УдГУ, о режиме работы, о структуре библиотеки, об услугах, практические советы для первокурсников, информацию о выставках, режиме работы, задать вопрос библиотекарю, воспользоваться электронным каталогом и документами из электронной библиотеки, доступными полнотекстовыми базами данных. На сайте выставлены отсканированные малоэкземплярные книги, коллекции книг по удмуртскому языкознанию и филологии, литературоведению, истории философии, диссертации и авторефераты, биобиблиография ученых УдГУ. Студент может зайти на Студенческий портал, где ему доступна следующая информация: личные данные и общие сведения по специальности, выданная литература, дисциплины учебного плана и рабочие программы, студенческие приказы, состояние расчетов за платное обучение, назначение, расчет и перечисление стипендии.
Однако самостоятельное знакомство с библиотекой не всегда может быть полноценным, поэтому, вслед за массовой выдачей, а иногда и до неё, проводятся специальные занятия. Для студентов первых курсов всех факультетов читается курс  «Основы информационной культуры», который включен в учебный план. Он может быть прочитан в рамках «Введения в специальность»  или в рамках цикла «Дисциплины по выбору». Обычно методисты факультетов заранее договариваются о проведении занятий и включают их в расписание, но, к сожалению, не все факультеты делают это своевременно. Кроме того, большой поток студентов и ограниченное количество библиотекарей-лекторов не дают возможности оперативно, в сжатые сроки провести занятия.
В библиотеке УдГУ сложились многолетние традиции обучения читателей основам информационных и библиографических знаний. Курс постепенно видоизменялся от  бесед и практических занятий непосредственно у каталогов к лекциям с теоретическим содержанием, иллюстрированным рабочими тетрадями и слайдами. Разработана Рабочая программа, составленная на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования; Приказа ректора УдГУ от 28.05.03г. «О введении в учебные планы дисциплины «Введение в специальность»».
Основной целью курса является формирование информационной культуры, т.е. приобретение знаний и умений для информационного самообеспечения учебной, научной деятельности и в помощь самообразованию. Овладение курсом «Основы информационной культуры» позволяет рационально организовать самостоятельную работу студентов, сократить затраты на поиск и аналитико-синтетическую переработку учебной и научной информации, повысить качество знаний. 
Программа курса построена по блочно-модульному принципу. Курс имеет практическую часть в виде заданий. Технология обучения ориентирована на частично подготовленного пользователя. Оценка знаний и умений студентов проводится с помощью вопросов к каждой теме и тестов по курсу в целом, вопросы по темам курса включаются в экзамен по дисциплине «Введение в специальность». К сожалению, отсутствие самостоятельной итоговой формы контроля недостаточно мотивирует студентов на посещение лекций и усвоение материала.
Средства обеспечения курса: раздаточный материал (рабочие тетради, иллюстрирующие текст лекции), компьютеры с выходом в Интернет, демонстрационная техника (ноутбук, проектор и экран для показа слайдов).
На занятиях студенты получают рабочие тетради с рисунками, наглядно поясняющими темы лекции. Рядом с рисунком есть свободное место для записей. Таким образом, студенты сами составляют памятку, которая может им помочь при пользовании библиотекой. Слайды с примерами поисковых запросов демонстрируются на большом экране с помощью проектора при обучении пользованию электронным каталогом. С открытием в читальном зале компьютерного класса возможно обучение пользованию электронным каталогом на практике.
В первом семестре, в сентябре-октябре, читается первая часть курса «Основы информационной культуры» - «Библиотека УдГУ как информационно-поисковая система». Первокурсники знакомятся  с библиотекой УдГУ, отделами библиотеки, системой библиотечного фонда и каталогов, правилами библиографического описания, алгоритмом информационного поиска в алфавитном, систематическом и электронном каталогах, правилами заполнения требования.
Обучение второй части курса – «Работа с информационно-библиографическими и справочными изданиями» - проходит во втором семестре.  Студенты знакомятся с информационно-библиографическим отделом библиотеки, составом фонда справочных изданий, с правилами составления библиографических списков, ссылок, типами библиографических пособий и реферативными журналами.
В третьей части курса -  «Автоматизированные информационные ресурсы» - содержится информация об электронных ресурсах, Интернете, Информационных центрах.

Дальнейшее совершенствование деятельности по развитию информационной культуры студентов, как одной из форм адаптации к обучению в вузе представляется нам перспективной задачей. Возможно расширение курса, увеличение количества часов (так, в библиотеке Орловского государственного технического университета на «Основы информационной культуры» отведено 36 часов и половина из них – практические занятия). В научной библиотеке Пермского государственного технического университета создан специальный сектор «Воспитание информационной культуры читателей», входящий в состав научно-библиографического отдела, занятия проводятся в специально оборудованной аудитории. В настоящее время в нашей библиотеке лекции читают сотрудники отдела научной обработки и информационно-библиографического отдела, совмещая эту деятельность со своими основными обязанностями, занятия проходят в читальном зале или в аудиториях факультетов.
 Размещение обучающих материалов на сайте библиотеки расширит доступ к ним. Например, в Научно-технической библиотеке Сибирского государственного индустриального университета по международному грантовому проекту «ЗНАНИЕ – Кузбасская сеть для работы в библиотеках в режиме on-line и развитие электронных ресурсов для поддержки образования» с учетом зарубежного опыта создан мультимедийный, интерактивный обучающий курс «Основы информационной культуры пользователя».
Курс представляет собой набор электронных материалов, учебных и контролирующих средств, реализованных в системе дистанционного образования на основе программной оболочки «Moodle» (модульная объектно-ориентированная динамичная учебная среда). Эта программа позволяет создавать адаптивные учебные курсы, развивать, обновлять их по мере необходимости и использовать как на аудиторных занятиях, так и при дистанционном обучении. Использование возможностей информационных технологий (гипертекста, гиперссылок и мультимедийных средств) делает подачу учебного материала более выразительной и наглядной. 
Курс размещен на сайте СибГИУ в разделе «Дистанционное образование» ( http://do.sibsiu.ru ) и на сайте библиотеки в разделе «Обучающий курс» ( http://library.sibsiu.ru ). 
Обучение с использованием электронного курса позволяет: выбирать темп и срок обучения, дистанционно получать максимальный объем актуальных учебных материалов, обучаться в удобное время, проверять уровень усвоения учебного материала с помощью тестов для самоконтроля, получать консультации преподавателей на всех этапах самостоятельной работы. Всё это позволяет выйти на качественно новый уровень обучения пользователей.
Таким образом, создание виртуальной обучающей среды может способствовать развитию библиотеки с учетом современных требований потребителей, а также позволит ей интегрироваться в систему открытого, непрерывного и инновационного образования вуза.

Адаптация студентов-первокурсников – важная задача, от решения которой зависит успешность обучения студентов в вузе. И вузовская библиотека, как часть образовательной среды, вносит свой вклад в процесс адаптации, воспитывая у первокурсников навыки информационной культуры.