|
|
Прогноз развития высшего образования в России: 2009-2011 гг. / Е. М. Аврамова, О. А. Александрова, Т. Л. Клячко [и др.] ; под ред. Т. Л. Клячко. - М. : МАКС Пресс, 2009. - 401, [2] с. : табл. ; 60х88/16. - (Управление. Финансы. Образование). - ISBN 978-5-317-02715-5.
В работе нет окончательных ответов на вопрос о том, какой именно будет система высшего профессионального образования России через три-пять лет, но зато есть много заключений о том, какой эта система может быть в зависимости от специфики решений, принимаемых сегодня. Авторы выделяют субъективный фактор – доминирующее представление менеджеров высшей школы о проблемах и возможностях российского высшего профессионального образования. Социологический материал, собранный на основе репрезентативной выборки по всем федеральным округам, придает исследованию дополнительное важное измерение. Одной из самых интересных особенностей подхода авторов является их попытка выйти за рамки системного прогноза российского высшего профессионального образования и попытаться выявить то, как общие тенденции будут отражаться на высших учебных заведениях различных типов.Книга подготовлена по заказу и финансовой поддержке Фонда «Новая Евразия».
|
|
|
|
Камалов, Р. Р.
Выставочная среда как компонент информационного пространства образовательного учреждения / Р. Р. Камалов, Е. А. Колесников
// Информатика и образование. - 2011. - № 2. - С. 84-88. - Библиогр.: с. 87-88 (10 назв. ).
Структурная модель формирования выставочной среды как одного из компонентов информационного пространства образовательного учреждения.
|
|
|
|
Вишневецкий, В. Б.
Использование информационно-образовательной среды вуза для повышения качества обучения / В. Б. Вишневецкий
// Информационные системы вузовского администрирования : всерос. науч.-практ. конф. Москва, 29 янв. 2009 г. / Совр. гуманит. академия ; отв. ред. С. В. Артюков. - М., 2009. - (Материалы симпозиумов и конференций). - С. 22-26.
Объединение технологий и методов преподавания в Современной гуманитарной академии в единое целое позволяет говорить об успешном формировании информационно-образовательной среды вуза как о специфическом образовании, которое призвано обеспечить новый качественный уровень подготовки специалистов, способных широко использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные технологии и средства телекоммуникации.
|
|
|
|
Гребенюк, Е. В.
Образовательная среда вуза как пространство реализации федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования / Е. В. Гребенюк
// Вестник Герценовского университета. - 2010. - № 6. - С. 38-41. - Библиогр.: с. 41 (6 назв.).
Образовательная среда - это подсистема социокультурной среды, совокупность исторически сложившихся факторов, обстоятельств, набор связанных между собой условий, обеспечивающих образование человека.
|
|
|
Матушкин, Н. Н.
Совершенствование образовательной среды университета = Improvement of the educational enviroment at the university / Н. Н. Матушкин
// Высшее образование в России. - 2010. - № 5. - С. 81-86. - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=14865362.
Рассматриваются направления совершенствования образовательной среды современного исследовательского вуза с позиций эффективной подготовки выпускников, способных обеспечить генерацию новых знаний, в том числе на стыке наук.
|
|
|
Файзуллина, Л. Ф.
Создание ситуации успеха как фактор обеспечения сопротивляемости учащегося негативным воздействиям образовательной среды [Электронный ресурс] / Л. Ф. Файзуллина
// Травматизм, психологическая безопасность, сопротивляемость и культура : материалы междунар. конф., Челябинск, 26-28 апр. 2007 г. / под ред. В. В. Латюшина. - Челябинск, 2007. - Ч. 1. - 212-214. - Режим доступа : http://elibrary.udsu.ru/xmlui/handle/123456789/3824.
Отмечается, что эмоциональное благополучие и успех учебной деятельности студента напрямую зависит от умения преподавателя создавать благоприятный, бодрый, творческий микроклимат, основанный на уважении к личности учащихся, доброжелательности, взаимопонимании и сотрудничестве.
|
|
|
|
Чибисова, Н. Г.
Социокультурная среда вуза - фундамент накопления студентами культурного капитала / Н. Г. Чибисова
// Alma Mater: вестник высшей школы. - 2010. - № 8, от сентябрь. - С. 18-26. - Библиогр.: с. 26 (5 назв. ).
Рассматривается роль вуза и его социальной среды в формировании культурного капитала личности студента. Анализируются современные социологические теории, которые служат базой для создания механизма стабильной социокультурной среды вуза.
|
|
|
Петров, В. Ю.
Влияние межвузовской кооперации на образовательную среду подготовки научных кадров [Электронный ресурс] / В. Ю. Петров, Т. А. Кузнецова
// Социология образования. - 2011. - № 1. - С. 102-103. - Полностью ст. опубл.: Высшее образование в России. - 2010. - N 10. - С. 19-25. - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=15288241.
Рассмотрено влияние межвузовской кооперации на развитие образовательной среды, что обусловливает, тем самым, повышение эффективности и качества подготовки научных кадров.
|
|
|
|
Безносова, М. И.
Интеграция образовательных пространств через международное сотрудничество / М. И. Безносова
// Международное сотрудничество: интеграция образовательных пространств [Электронный ресурс] : материалы конф., Ижевск, 18-20 нояб. 2008 г. / Мин. образования и науки УР, Удмурт. гос. ун-т, Упр. междунар. связей, Учеб.-метод. совет. - Ижевск, 2008. - Загл. с диска.
В данной статье автор уделяет особое внимание участию УдГУ в программе Европейской комиссии TEMPUS-TACIS и тем результатам, которых удалось достичь в процессе реализации проектов.
|
|
|
|
Интеграция образовательных пространств через международное сотрудничество / подгот. текста М. И. Безносовой
// Взаимодействие Удмуртского государственного университета, Управления образования и общеобразовательных учреждений г. Ижевска в условиях модернизации образования : материалы совещ., Ижевск, 22 янв. 2009 г. / Упр. образования Администрации г. Ижевска, ГОУ ВПО "Удмуртский государственный университет". - Ижевск : [б. и.], 2009. - С. 133-137
// Взаимодействие Удмуртского государственного университета, Управления образования и общеобразовательных учреждений г. Ижевска в условиях модернизации образования [Электронный ресурс] : материалы совещ. : презентация УдГУ, Ижевск, 22 янв. 2009 г. / ГОУВПО "Удмуртский государственный университет". - Ижевск, 2009. - Загл. с диска. - С. 133-137.
Отмечается, что участвуя в международных академических программах, преподаватели получают возможность дальнейшего профессионального развития, расширения контактов с зарубежными коллегами. Студенты же, в свою очередь, за время учебы в университете приобретают опыт и навыки обучения в новой академической среде, что повышает их конкурентоспособность на международном рынке труда.
|
|
|
Шеленговская, К. О.
К проблеме рефлексивной образовательной среды вуза [Электронный ресурс] / К. О. Шеленговская
// Вестник Бурятского государственного университета. - 2009. - Вып. 15. - С. 260-267. - Библиогр.: с. 266-267 (21 назв. ). - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=13011379.
Дана авторская интерпретация рефлексивной образовательной среды вуза. Приведены ее сущностные характеристики и особенности как одного из педагогических условий и факторов профессионального становления студентов.
|
|
|
Елканова, Т. М.
Концептуальная модель локальной гуманитарно-развивающей образовательной среды [Электронный ресурс] / Т. М. Елканова
// Высшее образование сегодня. - 2009. - № 7. - С. 56-58. - Библиогр.: с. 58 (8 назв. ). - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=13919264.
Концепция создания гуманитарно-развивающей образовательной среды вуза.
|
|
|
Шаповалов, Н. А.
Образовательное пространство вуза [Электронный ресурс] / Н. А. Шаповалов
// Высшее образование в России. - 2009. - № 12. - С. 100-103. - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=12985127.
Представлены результаты деятельности, отражающие потенциал, степень активности и результативность работы Белгородского государственного технологического университета им. В. Г. Шухова на образовательном пространстве России.
|
|
|
|
Краснова, Т. А.
Полиязыковая личность в условиях глобализации образовательного пространства : (из опыта преподавания иностранного языка на факультете удмуртской филологии УдГУ) / Т. А. Краснова
// Наука Удмуртии. - 2010. - № 6. - С. 36-40. - Библиогр.: с. 40 (2 назв.).
В статье рассматривается проблема становления многоязычной личности, способной адаптироваться в мировом образовательном пространстве на примере опыта преподавания иностранных языков на факультете удмуртской филологии УдГУ.
|
|
|
Рыблова, А. Н.
Региональная поликультурная образовательная среда формирования культуры профессионального общения будущего переводчика: проблемы, перспективы, опыт [Электронный ресурс] / А. Н. Рыблова, Ю. А. Фокеева
// Высшее образование сегодня. - 2009. - № 10. - С. 37-40. - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=13003448.
Исследование поликультурной образовательной среды Саратовского региона, в которой происходит формирование культуры профессионального общения будущих переводчиков. Технология формирования культуры профессионального общения и модель поликультурной образовательной среды, предоставляющей возможности для ее реализации.
|
|
|
Дячкин, О. Д.
Образ профессии в системе целей профессионального образования [Электронный ресурс] / О. Д. Дячкин
// Высшее образование сегодня. - 2009. - № 7. - С. 20-22. - Библиогр.: с. 22 (7 назв. ). - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=13919247.
Сущностные характеристики понятия "образ профессии" в рамках компетентностного подхода. Процесс формирования образа профессии у студентов. Экспериментальная образовательная система, ориентированная на формирование конкретных составляющих образа профессии.
|
|
|
Игнатьева, Е.
Концептуальные основы менеджмента знаний в высшей школе / Е. Игнатьева
// Высшее образование в России. - 2008. - № 4. - С. 131-137. - Библиогр.: с. 137 (10 назв. ). - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=11130949.
Рассматривается концепция менеджмента знаний в образовательном процессе высшего профессионального образования.
|
|
|
Лежнина, Л. В.
Балльная система оценивания как фактор повышения мотивации студентов к учебной деятельности [Электронный ресурс] / Л. В. Лежнина, В. И. Шишковский
// Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2010. - № 10. - С. 91-94. - Библиогр.: с. 94 (2 назв. ). - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=15484929.
Рассматривается балльная система оценивания, которая является наиболее очевидным интегрирующим фактором глобального образовательного пространства, основным средством диагностики проблем обучения и осуществления обратной связи. Описываются результаты, полученные при использовании данной системы оценивания.
|
|
|
|
Бабина, С. П.
Педагогические принципы формирования языковой картины мира в рамках единого образовательного пространства / С. П. Бабина, В. И. Киреева
// Вестник Ижевского государственного технического университета. - 2008. - № 1. - С. 114-115. - Библиогр.: с. 115 (5 назв. ).
Глобализация и возросшая активность межнациональных контактов вызвали необходимость практической и теоретической разработки проблемы. Сформулированы педагогические принципы формирования языковой картины мира.
|
|
|
Губарева, А. Е.
Современные формы организации самостоятельной работы и контроля знаний студентов вузов [Электронный ресурс] / А. Е. Губарева
// Высшее образование сегодня. - 2009. - № 10. - С. 59-62. - Библиогр.: с. 62 (5 назв. ). - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=13003454.
Особенности современной образовательной среды в вузе. Программа "Творческая личность" как новая форма организации самостоятельной работы одаренных студентов. Новый тип компьютерного контроля знаний студентов - тесты-схемы.
|
|
|
Кисляков, П. А.
Социально-педагогическое сопровождение формирования безопасной и здоровьесберегающей среды вуза [Электронный ресурс] / П. А. Кисляков
// Высшее образование сегодня. - 2010. - № 7. - С. 86-90. - Библиогр.: с. 90 (5 назв. ). - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=15185280.
Безопасная и здоровьесберегающая среда вуза. Программа социально-педагогического сопровождения формирования безопасной и здоровьесберегающей среды и ее реализация в Шуйском государственном педагогическом университете. Исследование образа жизни студентов и социальной среды вуза с точки зрения безопасности и здоровьесбережения.
|
|
|
Монастырская, Т. И.
Реализация идей Болонского процесса в Германии: дискуссии и реальность [Электронный ресурс] / Татьяна Монастырская, Армин Нассеи
// Высшее образование сегодня. - 2008. - № 4. - С. 10-13. - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=13455251.
Система высшего образования в Европе находится в стадии реформирования. В ходе реализации Болонской декларации запущен в жизнь сложный процесс, предполагающий адаптацию национальных систем образования к принимаемым Европейским сообществом единым нормам.
|
|
|
Семенова, Е. В.
Синергетический контекст современного интеркультурного образовательного пространства [Электронный ресурс] / Е. В. Семенова
// Высшее образование сегодня. - 2009. - № 3. - С. 73-75. - Библиогр.: с. 75 (6 назв. ). - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=11901168.
Образовательное пространство как синтез объективно существующего, специально организуемого и личного пространств.
|
|
|
|
Петровская, О. В.
Система высшего образования в Республике Беларусь: специфика, проблемы, перспективы / О. В. Петровская, Н. А. Петровский
// Право и образование. - 2009. - № 9. - С. 4-17. - Библиогр.: с. 16 (9 назв. ).
Проблемы и перспективы интеграции белорусской высшей школы в общеевропейское образовательное пространство.
|
|
|
|
Банникова, Т. М.
Сопровождение студента в образовательном пространстве вуза / Т. М. Банникова, Н. А. Баранова
// Тьюторство в университетском дискурсе / ГОУВПО "Удмурт. гос. ун-т", Ин-т развития образования ; отв. ред.: С. Ф. Сироткин, М. Л. Мельникова. - Ижевск : ERGO, 2010. - С. 22-25.
Рассматриваются задачи сопровожения студентов по стадиям профессионального обучения.
|
|
|
|
Лукьянова, Н. А.
Социальные ожидания в образовательном пространстве / Н. А. Лукьянова
// Математика. Компьютер. Образование : тезисы [13 междунар. конф., г. Дубна, 23-28 янв. 2006 г.] / под ред. Г. Ю. Ризниченко. - М. ; Ижевск : РХД, 2006. - Вып. 13. - С. 327.
Под социальными ожиданиями подразумеваются требования, предъявляемые окружающими индивиду по отношению к его действиям, мыслям и чувствам, необходимым или уместным в той или иной ситуации.
|
|
|
|
Рассматривается проблема диагностики границ применимости образовательных технологий.
|
|
|
|
Михайлова, Т. А.
Проблемы интеграции России в мировое образовательное пространство / Т. А. Михайлова
// Alma Mater: вестник высшей школы. - 2009. - № 3. - С. 67-72. - Библиогр.: с. 72 (8 назв. ). - Примеч. в сносках.
При всей самобытности российской системы образования она по своей структуре, содержанию и технологиям близка к западноевропейской системе, в частности к немецкой модели, явившейся ее исторической основой. В Германии и России накоплен определенный опыт по обеспечению доступности образования и его качества.
|
|
|
|
Ткач, Е.
Рефлексивный дискурс как педагогический феномен / Е. Ткач
// Высшее образование в России. - 2007. - № 7. - С. 171-173.
О роли рефлексивного дискурса в образовательном пространстве.
|
|
|
|
Щербенева, А. А.
Россия-Германия: академическая мобильность в контексте Болонского процесса (на примере Удмуртского государственного университета) / А. А. Щербенева
// Наука Удмуртии. - 2010. - № 5. - С. 149-163. - Библиогр.: с. 163 (6 назв.). - Ил.: 2 рис., 4 таб.
О расширении российско-германского научно-образовательного сотрудничества УдГУ.
|
|
|
Киреева, В. И.
Условия формирования эффективного образовательного пространства при обучении иностранным языкам [Электронный ресурс] / В. И. Киреева
// Альманах современной науки и образования. - 2008. - № 2, ч. 1. - 103-105. - Библиогр.: с. 104-105 (9 назв.). - Режим доступа : http://elibrary.udsu.ru/xmlui/handle/123456789/3352.
Под образовательным пространством многими психологами, педагогами понимается система, включающая пространство развития, воспитания и обучения, в центре которого - личность обучаемого, иными словами образовательное пространство - это динамическое единство субъектов образовательного процесса и системы их отношений.
|
|
|
|
Абрамов, Р. Н.
Трансформации академической автономии / Р. Н. Абрамов
// Вопросы образования. - 2010. - № 3. - С. 75-91. - Библиогр.: с. 88-91 (59 назв. ).
Академическая автономия рассматривается как обзор, символически определяющий границы университетского пространства. Исторический экскурс посвящен трансформациям академической автономии в СССР и России. Дана характеристика современных институционных и глобальных угроз академической автономии.
|
|
|
|
Байметов, В. А.
Электронные ресурсы УдГУ: перспективы использования / В. А. Байметов
// Взаимодействие Удмуртского государственного университета, Управления образования и общеобразовательных учреждений г. Ижевска в условиях модернизации образования : материалы совещ., Ижевск, 22 янв. 2009 г. / Упр. образования Администрации г. Ижевска, ГОУ ВПО "Удмуртский государственный университет". - Ижевск : [б. и.], 2009. - С. 72-76
// Взаимодействие Удмуртского государственного университета, Управления образования и общеобразовательных учреждений г. Ижевска в условиях модернизации образования [Электронный ресурс] : материалы совещ. : презентация УдГУ, Ижевск, 22 янв. 2009 г. / ГОУВПО "Удмуртский государственный университет". - Ижевск, 2009. - Загл. с диска. - С. 72-76.
Отмечается, что Удмуртский государственный университет готов взять на себя решение задач создания корпоративной образовательной сети, обеспечивающей повышение доступности и эффективности использования существующих электронных образовательных ресурсов и стимулирующей создание новых.
|
|
|
|
Леонов, Н. И.
Тенденции открытого образовательного пространства и перспективы / Н. И. Леонов
// Международное сотрудничество: интеграция образовательных пространств [Электронный ресурс] : материалы конф., Ижевск, 18-20 нояб. 2008 г. / Мин. образования и науки УР, Удмурт. гос. ун-т, Упр. междунар. связей, Учеб.-метод. совет. - Ижевск, 2008. - Загл. с диска. - С. 51-56.
Развивающееся в настоящее время движение открытого образования объединяет устоявшуюся традицию обмена продуктивными идеями между педагогами, исследователями и предполагает культуру сотрудничества не только в Интернете, но в режиме реальных встреч как на коммуникативных площадках, и на исследовательских базах.
|
|
|
